У каждого школьника были такие моменты, когда хотелось отчаянно вскрикнуть: «Я не понимаю, для чего нужна математика!», отбросить в сторону ненавистные сложные и нудные задачки и сбежать во двор к друзьям.

Be Credo совместно с учителями одной из московских школ перевели обычные явления в природе и обществе на язык точных формул.

Так и получилось образовательное путешествие в Крым, где сложное станет простым и ясным, а запомнится на долгие годы.

Мы выбрали самый подходящий транспорт - джипы, что и вам рекомендуем! 🧗‍♂️
Расположенный высоко в горах (600м над уровнем моря), город представляет собой настоящую крепость.
Проникнуть в него с юга просто невозможно из-за отвесных скал, с севера – невероятно сложно. Входили в крепость по впадинам, которые забаррикадированы стенами со сторожевыми башнями.
Прошлое и настоящее соединились… прогуляемся?

📍Октагональный храм, мечеть, монастырь, христианский некрополь – такое множество религий связано с тем, что крепость часто меняла владельцев

📍Пещеры, созданные людьми (везде можно залезть)

📍Монументальный остов турецкой башни

📍Палаты правителя

📍10 родников

⠀
Все эти сокровища можно увидеть пройдя по горной каменной тропе, она может пощекотать нервы, но место-магическое, сакральное и однозначно его стоит посетить!

ОПЯТЬ ЗАНИМАТЬСЯ! - Да, в жизни многое нужно делать регулярно. Обучение - один из таких видов работы. Давай посмотрим, что тут у нас/что я приготовила/с чего начать.

👻Я УСТАЛ! - Могу представить! Ты уже столько всего сделал за сегодня! Я предлагаю не затягивать, а сделать работу быстро.

👻А ПОЧЕМУ ТАК МНОГО? - Много - понятие относительное. Ты растёшь - вот и нагрузка повышается. Количество подготовленных занятий соответствует твоему возрасту, я проверяла (с детьми можно так говорить, да). Давай нарисуем столько кружочков, сколько заданий нужно сделать, и ты будешь зачёркивать.

👻НЕ ХОЧУ! ЭТО СКУЧНО! Да, обучение - это не развлечение. Давай подумаем, что нас развлекает? Цирк, аниматоры на днях рождения, мультфильмы. А задача обучения - положить в твою умную голову знания, научить твои руки новым умениям.

👻ПОЧЕМУ СЕЙЧАС? Потому что пришло время. (Но для этого занятия правда должны быть в предсказуемое время для ребёнка, а не спонтанно).

Если внимательно рассматривать арабскую вязь, можно увидеть удивительной красоты узоры, которые манят и привлекают. Сразу так хочется попробовать!
✍️Как это увлекательно и сложно овладеть одним из самых красивых видов письма!

🪶Инструмент нанесения тоже непростой -каллиграфическое перо, которое называют томар, состоит из 24 волосинок осла.
Очень важно, как обрезан кончик пера; это зависит от пристрастий самого мастера, национальных традиций и типа наносимого текста.

В связи с реализацией ФГОС второго поколения остро встал вопрос о методах, способствующих формированию различных УУД. Большинство работающих учителей утверждают, что на формирование метапредметных умений в урочной деятельности времени нет, так как основной задачей урока все-таки считают достижение учащимися предметных результатов. Особенно это касается познавательных УУД. В этом призвана помочь внеурочная деятельность.
И, если во внеурочной деятельности общеинтеллектуального, художественно-эстетического и спортивно-оздоровительного направлений на это могут работать множество различных методов, то общекультурное направление все еще сводиться к проведению курсов в форме экскурсий, на которых всего лишь осуществляется трансляция информации о культурных объектах. В этом может помочь образовательное путешествие, которое можно рассматривать и как форму и как метод.

Образовательное путешествие - особая форма, нацеленная на знакомство с некоторым количеством объектов и осознание их значения для культуры и истории государства. Образовательное путешествие – это педагогический метод, позволяющий преобразовывать окружающую среду в среду развития личности посредством «распредмечивания» объектов окружающего мира - выявления культурных смыслов, значений, образов, которые в них заложены и являются отражением мировидения и мироощущения человека.

Основное отличие образовательного путешествия от экскурсии в том, что учащийся не получает знания в готовом виде от экскурсовода, а находит информацию самостоятельно, рассматривая, анализируя увиденные объекты. Таким образом, в образовательном путешествии учащийся выступает не как объект обучения, а как его активный субъект.

Педагогу же отводится роль наблюдателя, помощника. Этот метод призван научить ребенка видеть объекты культуры, анализировать их элементы, устанавливать связи между отдельными культурными и природными объектами, делать выводы, то есть ориентироваться в мире искусства и природы.